李洪龙　(吉林省延吉市延边第二中学　133000)

　　　　　　
节选自：中学地理教学参考 2004.5


　　在延边这块风景秀丽、人杰地灵的土地上,孕育着希望和成功;经济欠发达,不等于教育落后;地处边陲,并不意味着闭塞。当新一轮课程改革号角吹响的时候,我们延边二中在奋进。

　　在学校领导的高度重视下,在教师们的积极引导下,我校从自身特点出发,充分利用当地资源,指导学生参加了本次研究性学习竞赛。下面,我根据指导学生参赛的经历,介绍几点体会:

　　一、 参赛学生的表现

　　1. 所选课题接近生活实际,充分利用当地资源

　　开放性是研究性学习的重要特点,它不仅仅表现在内容的广度和深度上,还表现在课题选择的自主性方面。此次竞赛活动课题的确定完全是学生自愿、自主选题,学生可以根据自己熟悉和感兴趣的课题进行研究。延边朝鲜族自治州有丰富的自然资源,作为“中华十大名山”之一的长白山就位于本地,所以有很多学生所选课题为《长白山自然保护区的调查》;本地为朝汉两民族聚居的地方,特殊的地理位置和文化背景,展示了朝鲜族人民的婚俗、饮食、服饰、生活习惯、消费观念以及与汉族的相互影响,有相当一部分同学,特别是朝鲜族同学确立的课题为《家乡民俗文化资源现状》,充分利用了当地丰富的民族资源。

　　2. 所有同学都投入了极大热情

　　本次活动中,学生的积极性、主动性非常高,选题为《家乡民俗文化资源现状》的同学,为了让世人更好了解家乡延边,在教师的指导下用超级解霸截取多幅延边州50周年州庆的录像片段,并打印成彩色图片,使课题更加形象生动。一组选题为《家乡果业生产的兴起与变化》课题的同学,为完成本课题,他们曾多次去龙井市果园实地考察,了解延边特产苹果梨的生产、销售情况,并就有关苹果梨生产、销售过程中出现的问题提出了自己独特的见解。

　　3. 学生们都能努力克服困难完成课题研究

　　在本次竞赛中,虽然很多同学缺少实践考察经验,但依然能够深入调查研究,完成课题。如《图们江状况调查》的课题,学生们利用五一放假时间多次采访图们市水利局、环保局有关同志,取得了许多关于图们江的资料;并利用所学知识多次测量图们江的含沙量、流量、流速、ｐＨ值等,形象地绘制了图们江剖面图。虽然很多知识还不懂,但学生们查阅书籍、请教相关教师,表现出较强的自学能力。同样,一组题为《城市交通拥挤之我见》的课题,同学们利用休息时间去实地测量、考察,为完成本课题投入了很大精力。

　　二、 本次活动的意义

　　1. 提高了学生的自主学习能力

　　在活动中,同学们查找资料、自学新的知识,不知不觉中把已学过的地理、数学、物理、化学、政治、历史等知识应用到实际生活中,并自觉地提高了解决实际问题的能力。学习中也调动了学生们的积极性,发挥了学生的主体作用。

　　2. 增强了学生的实践活动能力

　　为了完成所选课题,学生们深入实地考察,如《长白山旅游区的调查》,几位同学去长白山实地考察时,更详细地了解长白山的气候、土壤、植被、旅游线路等情况,增强了学生的野外实践能力。在完成《家乡朝鲜族民俗文化资源现状》课题时,同学们多次去民俗村、朝鲜族餐馆实地考察,通过实地考察、参观、调查,激发了学生们实践活动的兴趣,提高了他们走向社会、了解社会、勇于实践、敢于探索的能力。

　　3. 进一步促进了朝汉民族的交融

　　由于延边特殊的地理位置,是朝汉两个民族聚居的地方,学生通过研究《家乡民俗文化资源现状》课题,更深入地了解了彼此的生活习惯、消费观念、价值取向, 为朝汉两个民族更好地理解和交流起到了一定的推进和促进作用。本课题成员中,朝汉两族同学各占一半,为此课题的深入研究提供了方便,他们互相协作、互相帮助,彼此都发现了对方的很多优点,使“民族平等、民族团结、全民族共同繁荣”的民族政策在他们身上得到了具体体现。

　　三、 竞赛之后的自我总结

　　总之,通过指导学生参加本次全国中学生地理研究性学习实践活动竞赛,使我深刻认识到:开展研究性学习,培养学生具有主动发展和终身学习能力,培养适应时代发展要求的新人,是全面推进素质教育的重要组成部分,也是中学教育的基本任务。本次活动在培养学生养成良好学习习惯的同时,也使我更深刻地认识到,研究性学习是一种综合性学习,它更多的是强调过程而不是结果,强调的是学生对所学知识的灵活应用而不是一般的理解和掌握,强调的是通过亲身实践、采取各种途径来获取知识。我们教师也应该转变教育观念,应该由知识的传授者转变为学生自主学习的组织、指导、参与者,为培养学生各方面的能力尽自己最大的努力。最后, 衷心的感谢中国地理学会、《中学地理教学参考》杂志社组织这次竞赛活动,使我在转变教育教学理念、提高自己从教技能方面又上升到了一个新的层次。